ОБЖшник - легендарный мужик. На его уроках мы не вели какие-нибудь там бесконечные-никому-не-нужные конспекты. Раз в неделю он рассказывал **
как жить, чтобы не умереть**, и что вообще в этой жизни нас может интересного ожидать:
ЗОЖ (в адекватном формате), НЕ переедание, наркотики [чай, кофе туда же], курение, алкоголь, иные вредные привычки, профилактика инфекционных заболеваний, методы общения с неоднозначными личностями и личная безопасность в криминогенных ситуёвинах, искусство как источник удовольствия, стресс, секс, физическая активность, психотерапия, алгоритмы криптографии в жизни, семейные вопросы, воспитание себя и детей, поведение на воде, при лесном пожаре, при переохлаждении, ожоге; клиническая смерть, потеря близкого, перевязка головы и основных конечностей, военная кафедра (ВУЦ), и прочее-прочее-прочее с сопровождением жизненного опыта и кейсов знакомых. Ласт совет: читайте Гиппенрейтер.
Такую инфу не нагуглишь, это и есть та самая житейская мудрость, которая передаётся из уст в уста. Он был буквально как отец, прямо-таки воспитал во многих вещах. Заботился о нас, предостерегал от всяких жизненных ошибок. Сам он, как я уже писал, просто легендарный мужик. Он успел увидеть и попробовать в этой жизни всё и практически везде был первым: один из первых писал сайты, когда только всё зарождалось, первый разбирался с пришедшей с запада непонятной программой для анимации видео и прочее-прочее-прочее. Даже в фильме успел сняться [в детстве]. А работает в школе он, потому что отпуск летом длинный, и ему хватает недель сходить на Ладогу, чтобы насладиться природой и ощутить внутреннюю гармонию.
Учительница литературы - легендарный преподаватель. Закончила аспирантуру филфака МГУ в своё время и сейчас читает там лекции. Провела меня в мир классической литературы, которую читают в школе. До 10 класса мне было сложно читать школьную литературу: я открывал книгу, читал пару страниц и понимал, что надо перечитывать, потому что я головой мыслю уже совсем не о том, что читаю [ох уж это поколение зумеров с бесконечно рассеянным вниманием]. На её уроках вокруг обсуждаемого произведения последовательно задавался контекст, мы обсуждали биографию автора, условия, в которых он написал это произведение, героев и какие-то первые события в сюжете. По её словам, она давала нам ключи к произведениям. Это всё помогало продолжить самостоятельное чтение книги дома. Литералли, я приходил домой и читал дальше сам, без проблем с концентрацией, потому что уже было интересно и понятен контекст происходящего. Книги дали мне возможность осознать и пережить незнакомые мне чувства, получить жизненный опыт, построить какую-то культурную систему координат у меня в голове. Плюс мы как-то анализировали произведения, находили всякие не очевидные вещи, обсуждали, кто как видит ту или иную ситуацию. Излагали свой анализ в сочинениях на 400+ слов, а потом разбирали их и исправляли речевые ошибки. Сочинений, к слову, было не супер много - за полугодие два или три, и времени на их написание было немало. Это была хорошая возможность потренироваться в писательстве. Однако сейчас школа закончена, ключи к литературе 20 века выданы, дальше нужно будет читать и анализировать самостоятельно или искать какую-то инфу в интернете, лекции по ключевым словам произведения, например, Достоевский Преступление и наказание лекция, в каком-нибудь Arxibot. К слову, могу провести параллель между нашими уроками литературы и разборами фильмов с целью поиска глубинного смысла. На YT натыкался на видосы СПГС - синдром поиска глубинного смысла. Они там разбирают фильмы и находят в них не очевидные моменты, так же как мы на уроках литературы разбираем произведения. Довольно интересно, #рекомендую. Например, видос про скрытый смысл “Иронии судьбы” удивил.
